Proyecto de investigación

Hola profesora, lamentamos que sea por este medio, pero no nos fue posible enviárselo por correo, disculpe el inconveniente...

Ruido en la cominicación escrita.

Después de leer, (sí, leer), el “documento” de Wells Chappel (lo pueden leer dando click aquí, recomiendo que lo lean), que es bastante pequeño en extensión; pero si que nos puede dejar pensando un buen rato. A mí, por ejemplo, me he podido dar cuenta de lo "complejo" que puede ser escribir. Cuando uno escribe algo, lo que sea, es importante escribir la definición de los conceptos, por así decirlo, debemos tener algo en claro, no suponer que la persona que leerá lo que escribimos piense lo mismo que nosotros, por ende la interpretación podría ser diferente. Lo mejor será ser lo más claro y preciso posible.

En ocasiones no es tan bueno “economizar” el lenguaje, me refiero a “abreviar” las palabras para escribir rápido o por equis razón. No digo que sea malo, yo también lo he hecho, lo malo yace en seguir economizando el lenguaje aunque ya no exista la necesidad, es decir, antes la justificación era, para escribir “mucho” en un mismo mensaje y así ahorrar crédito, en cuanto a los celulares. En el correo o FB (Facebook) por ejemplo, ya los mensajes no están tan limitados.

“Debemos aprender a transmitir información”. Iván Rodríguez.

Para ello sería bueno recordar que, para escribir bien y que se interprete correctamente, no debemos olvidar a nuestros “amigos” los acentos (serán amigos muy útiles  si los sabemos “tratar” bien, me refiero a saber en dónde escribirlos, colocarlos).

Ya que, sin ellos a veces se pueden interpretar mal las cosas. Pondré un ejemplo que vi hace tiempo en internet, no es lo mismo bebés gratis (pequeño ser vivo que pronto será un humano adulto) que bebes gratis (del verbo beber, tomar). Porque no es lo mismo hablar de ingles que del inglés.

(…) hábito, habito y habitó, por ejemplo son tres palabras con significados diferentes. La primera es un sustantivo y las otras dos son acciones del verbo habitar en diferentes tiempos y personas: Un hááábito es una costumbre, habiiito es primera persona en presente del verbo habitar (yo habito) y habitóóó es tercera persona en pretérito (él habitó).  Pablo Parellada.

Sin mencionar la ortografía, porque no es lo mismo baya (fruto) que valla (las tablas unidas, de color blanco comúnmente, alrededor de los jardines de los ricos).  

No olvidemos a las comas, ellas son bastante importantes, podrían salvar muchas cosas... un examen por ejemplo:
"¿Cómo está mi examen? No, está mal", en cambio, "¿cómo está mi examen? No está mal".
Una relación: “No tengo novia”, cuando era, “No, tengo novia”.
Vidas: "vamos a comer niños", en lugar de "vamos a comer, niños". "¿Cambio la orden? No, ejecución", en vez de, "¿Cambio la orden? No ejecución".

Clasificando Información.

En el siguiente documento se puede apreciar una clasificación de tres referencias que usaré para el ensayo final, en esa clasificación se separó la información objetiva de la subjetiva*.  La información a favor de mi postura y la que está en contra, además de datos importantes.

Se puede ver el documento dando click here!
*Para ver la definición y diferencia de objetivo y subjetivo: here!

Advertencia: el documento puede presentar una leve alteración en el diseño que puede molestar al público. Se recomienda discreción.

Escribir también es comunicar.

En este sencillo mapa conceptial se presenta que es la comonicación, el proceso,  que "dificultades" tiene y las posibles soluciones.

Más sabe el diablo por viejo…

Ese el nombre de la siguiente actividad, consiste en preguntarle a un experto su postura con base al tema que estamos investigando.
*Tiempo después...
Aquí hay una pequeña muestra de que la entrevista a sido verdadera y que el profesor sí nos contestó. Esta entrevista fue gracias a una gran amiga que conoce al profesor y nos facilitó su número telefónico, claro, se pidió su consentimiento previamente, así es como pudimos contactarle.

Estrategia de búsqueda

Antes de realizar una búsqueda de información es necesario desglosar los objetivos   que se pretenden abarcar dentro de la investigación para que posterior a esto se realice una búsqueda efectiva y confiable de información. Nuestro tema por ejemplo será “la educación durante la primera década del siglo XXI”, el cual será investigado desde el punto de vista histórico, además, se tratará de complementar con algunas estadísticas que muestran los cambios en la educación, hablaremos de la función del docente así como del alumno, y las nuevas formas de aprendizaje partiendo desde fechas anteriores hasta la actualidad.

Una vez teniendo claro los aspectos a desglosar, se puede recurrir a la búsqueda de información en internet, para ello lo primero que tenemos que hacer es aprender a usar y explotar al máximo las herramientas que ofrecen los motores de búsqueda de internet o usar algún metabuscador para obtener una información más detallada y cercana a lo que se necesita en realidad. Además de que se puede recurrir a sitios extranjeros. 

Mencionamos esto debido a que, durante la búsqueda para nuestro proyecto de historia de la educación nos hemos dado cuenta que la información es muy diversa, que a pesar de estar dentro del marco histórico abarca demasiados temas y gracias a estas herramientas hemos podido reducir el campo de información para enfocarnos más en nuestro objetivo antes mencionado. De igual manera es necesario evaluar el nivel de confiabilidad de las fuentes consultadas con base en el autor (contacto, quien lo respalda, etc.) fechas de publicación (de 3-5 años de antigüedad), las referencias utilizadas por el autor, entre otras.  

A continuación es recomendable complementar la información recabada con base en libros, ya que, como la información es muy diversa en internet, algunas de estas no están completas y gracias a las referencias que los autores proporcionan, es posible recabar más información y enriquecer nuestro tema para poder exponerlo. En caso de no encontrar el material impreso dentro de las diferentes bibliotecas con las que cuenta la BUAP se hará uso de buscadores extranjeros a nuestra lengua materna tales como: Google UK, Dogpile, etc. Donde se tomará la información más relevante para poder completar la investigación. Sin olvidar que también se puede tener acceso a diccionarios online para solventar problemas o dudas al consultar estas fuentes. 

Finalmente, con toda la información recabada, es necesario hacer una organización de la misma a partir de temas, subtemas, etc. Haciendo uso de citas, paráfrasis y un pequeño glosario, en caso de términos técnicos, para que al presentar el proyecto este cuente con la debida cohesión y coherencia. Sin olvidar colocar las referencias consultadas a lo largo de la investigación al final de nuestro proyecto. 

Alumnos de Procesos Educativos:

Abigail Castillo Cuamatzi.

Miguel Iván Rodríguez Flores.

Buscar, ¿para qué?

Amenazas potenciales.

Ø  Una investigación lleva mucho tiempo y corre el riesgo de ser abandonada.

Ø  Limitarse al uso único de Google.

Ø  No evaluar todas las fuentes por su grado de confiabilidad.

Ø  En ocasiones, los mejores textos no están disponibles en español.

Ø  Toparse con información contradictoria (sobre todo en ámbitos de salud).

Soluciones aplicables.

Ø  Ser constante,  no entrar en ansiedad, desesperación. Lo mejor sería  buscar algo que sea por interés y gusto propio.

Ø  Conocer otros motores de búsqueda o metabuscadores, por ejemplo, Dogpile.

Ø  En todas las fuentes de información, sin excepción alguna, evaluar su confiabilidad, a partir del autor, quién o qué lo respalda, la fecha de publicación, etc.

Ø  Antes que nada, saber inglés, si no es así, como en mi caso, tener siempre a la mano un diccionario. Después buscar con palabras clave en inglés.

Ø  Para este caso si que sería difícil plantearle una solución, y si la hay, tomaría demasiado tiempo… Lo que propondría sería, consultar libros, profesionales en el tema “en vivo”, y después, hacer una comparación de informaciones.